Adunarea cu trecere peste ordin

Cum rezolv o fișă de lucru online

Promovarea educației incluzive de calitate „Cea mai mare lecție despre vaccinare”

PARTENERI • Școala Postliceală sanitară ”Carol Davila” Tecuci • Grădinița nr.6 Tecuci PERIOADA DE DERULARE:  15 septembrie 2021 – 30 noiembrie 2021 ARGUMENT: Învățământul online la care s-a recurs periodic din martie 2020, de la începutul pandemiei, a pus la grea încercare atât cadrele didactice, cât şi beneficiarii sistemului educațional, părinți și copii. Ministerul Educației și UNICEF organizează în acest an „Cea mai mare lecție despre vaccinare”, o activitate didactică foarte necesară în contextul pandemiei de COVID-19, dedicată informării corecte a elevilor în privința vaccinării și a măsurilor de siguranță sanitară în școală. SCOPUL PROIECTULUI: • Realizarea unor ore de educație despre vaccinare și acțiunile colective pe care le putem realiza pentru limitarea răspândirii coronavirusului și creșterea eforturilor de continuare a educației cu prezență fizică în toate școlile din România. • Realizarea unor lecții accesibile copiilor, adaptată situației pandemice actuale, menită să le ofere informațiile și să le dezvolte abilitățile necesare rezolvării problemelor și poate fi derulată atât în sălile de clasă, cât și în învățământul online. OBIECTIVE:  Stimularea responsabilității în diverse situații de viață;  Constituirea unui grup partenerial care să promoveze valori comune la nivelul partenerilor implicaţi în proiect;  Dezvoltarea cooperării şi colaborării între cadrele didactice din unităţi de învăţământ diferite; FINALITĂȚI AȘTEPTATE:  Dezvoltarea însușirilor pozitive ale personalității copiilor de vârste și probleme diferite;  Formarea unor abillități de socializare și relaționare cu cei din jur;  Formarea capacității copiilor de a coopera în cadrul unei activități, de a oferi și de a primi sprijin;  Implicarea cadrelor didactice în dezvoltarea practicilor de educație incluzivă în școli. GRUPURI ŢINTĂ: Elevii , părinții elevilor; INVITAȚI  Părinţi  Asistenți medicali  Bibliotecari LOCUL DERULĂRII PROIECTULUI:  Sediul școlii  Laboratorul Școlii Postliceale sanitară ”Carol Davila” Tecuci PERIOADA DE DERULARE A PROIECTULUI: sept-oct 2021 RESURSE: A. Umane - participanţii la proiect B. Materiale asigurate de QIE - Quality Inclusive Education.  Planuri de lecție, care să ghideze activitatea  Un material ajutător pentru desfășurarea lecțiilor  O serie de materiale suplimentare: anexe, postere, flyere C. Financiare – sponsorizări pentru tipărire materiale D. Temporale – anul şcolar 2021-2022 EVALUARE:  Verificarea şi aprecierea portofoliilor realizate de fiecare clasă participantă la proiect;  Realizarea unor sondaje de opinie în rândul elevilor şi al părinţilor privind eficienţa proiectului;  Postarea de imagini din activităţile susţinute pe pagina de facebook a școlii;  Postarea fișelor de activitate/ foto pe www.qie.ro/lectievaccinare,  Diseminarea derulării proiectului prin articole în reviste de specialitate MATERIALE FOLOSITE LA MEDIATIZAREA PROIECTULUI  afișe  invitații  pliante PROMOVAREA PROIECTULUI  afișe, portofolii, albume de fotografii, materiale ilustrate  postarea pe diverse site-uri a produselor activității CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR: Nr.crt Tema activităţii: Locul activităţii / invitați Termen limită 1. Contactarea partenerilor direct Elaborarea și redactarea proiectului Școală / coordonatori 20.09. 2021 2. Prezentarea proiectului, informarea copiilor / părinților despre activitățile incluse în proiect Sălile de clasă partenerii 22.10. 2021 3. Educație parentală- Prezentare materiale de sprijin pentru părinți. E benefic vaccinul? Cine și de ce se poate vaccina? Consimțământ pentru vaccinare Părinți Laboratorul Școlii Postliceale sanitare ”Carol Davila” Tecuci Reprezentanți ai corpului medical 25.10. 2021 4. Realizarea unor ore de educație despre vaccinare și acțiunile colective pe care le putem realiza pentru limitarea răspândirii coronavirusului și creșterea eforturilor de continuare a educației cu prezență fizică în toate școlile din România. Elevii Sala de clasă Mediul online-grupurile claselor facebook, classroom 25-29. 2021 5. Diseminarea proiectului. Popularizarea activităților Coordonatorii / www.qie.ro/lectievaccinare, facebook 30.oct.2021

https://edict.ro/toleranta-mirodenia-care-ne-incanta-viata-educatie-incluziva-realizata-prin-proiecte-educationale/

,,Împreună vom reuși!”-Educație incluzivă, PROIECT DE PARTENERIAT EDUCAŢIONAL

PARTENERI • Școala Gimnazială ”Dimitrie Sturza ” Tecuci • Școala Gimnazială Nr.1 Toflea • Asociația ”Cercul prieteniei” • Asociația ”Artă și cooperare” • Școala Postliceală sanitară ”Carol Davila” Tecuci • Biblioteca municipală ”Ștefan Petică” Tecuci • Unități școlare / grădinițe din oraș și mediul rural (Profesorii și elevii / preșcolarii claselor care aderă la proiect) ARGUMENT: Afirmarea diferenţelor dintre copii ca fireşti, necesare şi chiar potenţatoare pentru învăţare şi formare poate şi trebuie să devină o sursă de dezvoltare şi nu un motiv de discriminare şi marginalizare. Problematica vastă şi amplă a educării copiilor în general şi a copiilor cu CES în special, trebuie să ne preocupe datorită faptului că procesul de recuperare sau ameliorare necesită sprijin, necesită o reconsiderare a modelelor de educație şi suplimentarea metodelor tradiţionale de instruire, pentru valorizarea, socializarea și integrarea socială a toturor copiilor. Prin contactul direct cu elevii din învăţământul de masă şi participarea alături de ei la diverse activităţi se va realiza diminuarea izolării, a marginalizării acestora şi se va îmbunătăţi capacitatea de comunicare, de sprijinire și relaţionare interpersonală SCOPUL PROIECTULUI:  Sprijinirea și promovarea integrării în comunitate a copiilor cu dizabilități , CES, printr-un proces de normalizare a vieții acestora;  Stimularea interesului şi a dorinţei de a se cunoaşte şi de a forma noi cercuri de prieteni;  Dezvoltarea spiritului de colaborare între copii, în vederea realizării sarcinilor date;  Formarea şi consolidarea simţului estetic;  Stimularea activităţii în grup;  Dezvoltarea interesului pentru actul creativ. OBIECTIVE:  Facilitarea comunicării în vederea socializării, adaptării, acceptării copiilor și a ameliorării comportamentelor ;  Stimularea responsabilității în diverse situații de viață;  Sensibilizarea comunității în vederea exersării de noi comportamente și atitudini cerute de procesul integrării;  Constituirea unui grup partenerial care să promoveze valori comune la nivelul partenerilor implicaţi în proiect;  Promovarea dialogului şi a comunicării între elevii şcolilor implicate în acest proiect;  Dezvoltarea cooperării şi colaborării între cadrele didactice din unităţi de învăţământ diferite; FINALITĂȚI AȘTEPTATE:  Dezvoltarea însușirilor pozitive ale personalității copiilor de vârste și probleme diferite;  Formarea unor abillități de socializare și relaționare cu cei din jur;  Formarea capacității copiilor de a coopera în cadrul unei activități, de a oferi și de a primi sprijin;  Cultivarea sentimentului acceptării necondiționate, al siguranței și al încrederii în sine;  Implicarea cadrelor didactice în dezvoltarea practicilor de educație incluzivă în școli. GRUPURI ŢINTĂ: Elevii elevii cu CES certificat CJRAE sau identificat de psihologul școlii, profesorii claselor; Preșcolari cu CES care urmează a fi înscriși la Clasa Pregătitoare Părinții elevilor; INVITAȚI  Părinţi  Reprezentanţi ai comunităţii locale  Psihologi, logopezi de la Asociația ”Cercul Prieteniei”  Bibliotecari LOCUL DERULĂRII PROIECTULUI:  Sediul școlilor partenere  Sediuln Asociației ”Cercul Prieteniei”  Biblioteca municipală PERIOADA DE DERULARE A PROIECTULUI: RESURSE: A. Umane - participanţii la proiect B. Materiale - panouri, pliante, echipamente de fotografiat, calculator, felicitări, invitații, diplome C. Financiare – sponsorizări D. Temporale – anul şcolar 2021, sem I EVALUARE:  Verificarea şi aprecierea portofoliilor realizate de fiecare clasă participantă la proiect;  Realizarea unor sondaje de opinie în rândul elevilor şi al părinţilor privind eficienţa proiectului;  Expoziţie cu lucrările participanţilor la proiect- desene ilustrative, portofolii şi proiecte; fotografii şi imagini de la activităţi;  Postarea de imagini din activităţile susţinute pe pagina de facebook a școlii;  Postarea fișelor de activitate pe www.didactic.ro,  Diseminarea derulării proiectului prin articole în reviste de specialitate MATERIALE FOLOSITE LA MEDIATIZAREA PROIECTULUI  afișe  invitații  pliante PROMOVAREA PROIECTULUI  afișe, portofolii, albume de fotografii, materiale ilustrate  postarea pe diverse site-uri a produselor activității ACTIVITĂȚI PROPUSE 1. Contactarea partenerilor direct Elaborarea și redactarea proiectului școală 15.09. 2021 ,,Împreună putem reuși!” 2. Prezentarea proiectului, informarea copiilor despre activitățile incluse în proiect Sălile de clasă partenerii 1.10. 2021 3. Educație parentală- Educaţia incluzivă evită orice formă de ierarhizare şi de etichetare a copiilor Dezbatere -”Toleranța se învață la vârste mici”-integrarea copiilor cu CES, boli din spectrul autist Prezentare carte de sprijin pentru părinți. La Biblioteca Municipală Tecuci Invitați:Reprezentanți ai părinților din fiecare unitate parteneră, psihologi, logopezi. Reprezentanți ai comunității locale. 25.10. 2021 4. Culoarea Toleranţei : Se realizează un sondaj de opinie printre elevii din fiecare clasă: Ce culoare credeţi că se potriveşte toleranţei? Culoarea cu cele mai multe voturi va fi desemnată culoarea toleranţei. Stabilim ca pe 16 noiembrie, fiecare elev să poarte ceva (accesoriu, obiect de îmbrăcăminte, etc) care să aibă culoarea stabilită în urma sondajului.15.11. 2021 5. 16 noiembrie, Ziua Internaţională a Toleranţei şi Integrării – 16 noiembrie Realizarea afişului clase pe tema „Cum arată toleranţa?”. Elevii enumeră trăsăturile unui om tolerant/ intolerant, definiţii proprii ale toleranţei, proverbe, zicători pe această temă; Realizarea expoziției pe holurile școlii.Mesaje pe baloane. Popularizarea fotografiilor pe grupul facebook al școlii. 16. 11. 2021 6. Reciclare creativă- ”Scrisoare pentru prietenul meu” confecționarea și transmiterea unei scrisori uriașe către fiecare școală parteneră care să cuprindă un mesaj pentru copiii cu dizabilități. 29.11. 2021 7. Flashmob-ul copiilor- campanii de conștientizare a părinților privind pericolul abandonării și neglijării copiilor , campanie de sensibilizare a adulților de a-l iubi pe copil așa cum este, mai mult sau mai puțin talentat. ”Copii fără etichete”,15.12. 2021 8. Campanii umanitare cu ocazia sărbătorilor de iarnă ”Surâsul din cutie!” 21.12. 2021

NATURA-NEMURITORUL PROFESOR

Natura, constituie leagǎnul civilizaţiei umane, asigurând în acelaşi timp condiţiile existenţei noastre. În naturǎ totul este organizat dupǎ legi nescrise ce guverneazǎ echilibrul mediului înconjurǎtor. Menţinerea echilibrului ecologic este esenţa desfǎşurǎrii în bune condiţii a vieţii pe Pǎmânt. În prezent contradicţia fundamentalǎ a lumii moderne rǎmâne raportul dintre cerinţele crescânde ale societǎţii şi capacitatea ecologicǎ limitatǎ a planetei de a le satisface. Protecţia mediului înconjurǎtor a devenit un obiectiv major al lumii contemporane. Omenirea cautǎ soluţii pentru prevenirea poluǎrii mediului de viaţǎ şi crearea unui mediu echilibrat şi propice vieţii. Încǎ de la o vârstǎ fragedǎ copiii trebuie sǎ înveţe şi sǎ respecte legile naturii, ei fiind ajutaţi sǎ descifreze şi sǎ îşi însuşeascǎ secretele ecologiei, sǎ înţeleagǎ necesitatea protecţiei mediului, a ocrotirii naturii. Copiii trebuie învǎţaţi cum sǎ contribuie la refacerea naturii, menţinând curǎţenia şi îngrijind frumuseţile ei oriunde s-ar afla, sǎ înţeleagǎ cǎ ocrotind natura se ocrotesc pe ei înşişi. Formarea unor comportamente ale copiilor de azi – adulţii de mâine, prin care sǎ asigure un mediu de viaţǎ cât mai puţin poluat, este un proces complex, de lungǎ duratǎ. Rezultatul se concretizeazǎ în cunoştinţe, deprinderi, trǎiri emoţionale, dorinţa de a apǎra şi a îmbunǎtǎţi mediul. Conştientizǎm cu toţii cǎ natura este singurul mediu familiar omului, în care el poate trǎi şi munci. Şcolii îi revine importanta sarcinǎ ca la cea mai fragedǎ vârstǎ copiii sǎ ajungǎ sǎ cunoascǎ, sǎ iubească şi sǎ ocroteascǎ natura. Ei trebuie sǎ înţeleagǎ cǎ natura este un organism viu, ale cǎrui componente sunt într-o strânsǎ intercondiţionare, care suferǎ în evoluţia sa în timp schimbǎri determinate de cauze naturale şi sociale. Din prieten al naturii, omul poate deveni duşmanul ei, periclitând prin acţiunile sale chiar viaţa planetei. Societatea trebuie sǎ gǎseascǎ mǎsuri de înlǎturare a cauzelor care pun în pericol viaţa, de folosire raţionalǎ a resurselor Globului Pamantesc, de eliminare a poluǎrii. Ce putem face ? Îi familiarizăm pe copii cu semnificația unor sărbători ecologice cum ar fi: Ziua Mondială a Sănătății, Ziua păsărilor și a arborilor, Ziua Pământului, Ziua Internațională a Diversității Biologice, Ziua Mondială a Mediului; Să-i implicăm pe elevi în acțiuni practice de curățare a spațiilor destinate pentru joacă, a spațiilor din preajma școlii și deprinderea unor învățăminte cum ar fi :un mediu curat înseamnă sănătate în primul rând, de acesta beneficiind nu doar copiii și oamenii, ci și viețuitoarele pământului, de la cea mai neînsemnată, până la cea mai complexă; Să demonstrăm că neimplicarea în acțiuni de protecție și curățare a mediului înconjurător duce la dispariția unor plante animale, păsări și alte vietăți. Să-i învățăm despre respectul și prețuirea mediului înconjurător în orice situație și în orice loc; Cum putem face? Educația outdoor presupune că procesul de predare-învățare-formare se petrece în afara școlii, respectiv în natura și spatii culturale. Obiectivul unui asemenea tip de educație îl reprezintă plasarea în cadrul vieții cotidiene a elementelor pe care copiii le învață la scoală, dezvoltarea spiritului practic și a adaptării la situațiile concrete de viață, modalități de înțelegere a elementelor educaționale predate la clasă. Acest sistem s-a dovedit eficient în statele scandinave Suedia, Danemarca, Norvegia. În comparaţie cu metodele tradiţionale, această metodă, denumită şi “educaţie experienţială”, produce efecte educative mai puternice şi mai durabile, privind dobândirea capacităţii de stăpânire a unor situaţii complexe, de inovare, de conducere, de spirit de echipă şi de comunicare, dar şi pentru multe alte aspecte ale vieţii moderne. Educaţia outdoor oferă nenumărate beneficii fizice, emoţionale şi mentale care asigură bunăstarea societăţii. Metodele folosite sunt axate pe participarea activă. Activităţile de tip outdoor nu sunt activităţi de educaţiei formală ce au loc în afara sălii de clasă, ci activităţi de educaţie nonformală, menite să familiarizeze copiii cu natura şi să le formeze deprinderi şi priceperi de cunoaştere prin experienţă, bazându-se desigur pe cunoştiţele dobândite în activităţile de educaţie formală. Ele duc la dezvoltarea capacităţilor de explorare, investigare a realităţii şi de experimentare prin folosirea unor instrumente şi proceduri adecvate, învățare la fața locului. Educaţia outdoor este diferită de alte metode de predare deoarece oferă profesorului posibilitatea de a observa comportamentul elevului , să identifice comportamente agresive, problem de integrare, asumarea responsabilităților. Exemple practice: -discuții în urmă drumeției organizate în pădure pe temă de flora, faună, forme de relief, climă, plante medicinale, plante otrăvitoare; -identificarea surselor de poluare a apei, reguli pentru protecția apei, crearea postere, pliante ,,Nu poluați apele!”, crearea unor scurte texte cu titlul ,,O picătură în plus pentru viață!”; identificarea surselor de poluare a aerului, ”Fiecare floare e un chip”- acțiune de plantare a unei flori în ghiveci, curtea școlii și îngrijirea ulterioară a ei -,,Pământul plânge”- identificarea unor zgomote puternice; -”Sucuri naturale versus sucuri fabricate”-prepararea sucurilor natural, observarea compoziției, cantității de fructe necesare pentru obținerea unui litru de suc natural, calcularea prețului și compararea cu gustul, consictența, prețul sucului din peturi. Citirea etichetelor și interpretarea informațiilor despre e-uri. -Reciclare creativă – valorificarea maselor plastic: cutii, peturi, și confecționarea unor obiecte utile suporturi pentru creioane, casete pentru bijuterii, vaze pentru flori, căsuțe pentru păsări. -”Curcubeul din ocean”- ce este și cum apare curcubeul, metafora curcubeul din ocean sau curcubeul din inima naturii, reciclare creativă; Elevii vor realiza un acvariu. Realizarea elementelor : animale marine din frunze, peturi, dopuri, doze de aluminium; Elevii vor colecta materialele necesare pentru a realiza un acvariu: frunze, fire de iarbă, pietricele, dopuri de la peturi, peturi, doze de aluminiu de la sucuri, poleiala de la dulciuri. Vor contura, îndoi, plia, decupa peturile dând formă de pești sau alte animale marine, vom amsambla.Vor decora cu pietricele, pene, boabe, diverse alte lucruri găsite în natură. Toate elementele lucrate de elevi vor fi lipite pe o folie/plasă albastră. Elevii recunosc materialele, urmăresc explicaţiile, observă etapele pe care le vor respecta în realizarea produsului. Când elevii iau parte la un proiect al comunităţii, pentru a ajuta la îmbunătăţirea calităţii mediului sau la rezolvarea unei probleme a comunităţii, ei îşi afirmă propriile valori şi văd că acţiunile lor contează. Trăim într-o ţară binecuvântată cu frumuseţi cum rar întâlneşti. Munţi ale căror creste sfidează norii; dealuri line, câmpii întinse, deschise ca sufletul celor care le locuiesc. Toate străbătute de ape repezi și lacuri, ochiuri albastre, senine ca cerul. Stânci sculptate de vânt, codri prietenoşi. Cum să nu iubeşti aşa minunăţii! ”Sunt patru plante indispensabile pentru viața omului: grâul, strugurii, măslinele și planta de aloe. Prima hrănește, a doua bucură inima omului, a treia aduce armonie, a patra te face sănătos.” (Cristofor Columb) prof. Vizitiu Mariana

ȘCOALA ONLINE PENTRU COPIII CU CES

Educația pentru toți a fost definită ca acces la educație și la calitatea acesteia pentru toți copii. Școala online a adus pe toți copiii în fața echipamentelor IT. Tehnologia Informaţională şi de Comunicare este denumirea pentru un ansamblu de instrumente şi resurse tehnologice utilizate pentru a comunica şi pentru a crea, a difuza, a stoca şi a gestiona informaţia destinată procesului educativ. Cerinţe educaţionale speciale (CES) reprezintă necesităţi educaţionale suplimentare, complementare obiectivelor generale ale educaţiei, adaptate particularităţilor individuale şi celor caracteristice unei anumite deficienţe, tulburări sau dificultăţi de învăţare precum şi o asistenţă complexă (medicală, socială, educaţională etc.). Orice copil integrat în învățământul de masă va beneficia după posibilități de acele categorii de servicii solicitate de natura cerințelor educative speciale pe care le prezintă, numite și servicii educaționale de sprijin. Printre acestea amintim: activitățile de învățare individualizate, activități de evaluare și adaptare curriculară, activități de intervenție recuperatorie individualizată, servicii pentru părinți dar și servicii pentru personalul didactic. Principalul obiectiv al școlilor de masă unde învață elevi cu cerințe educaționale speciale este acela de a asigura o bună integrare a acestora în mediul școlar. Un curiculum adaptat este în favoarea tuturor elevilor, mai ales a celor cu cerințe speciale de învățare, deoarece permite fiecărui elev să progreseze în ritmul său propriu și să fie tratat în funcție de capacitățile sale de învățare. Așadar este nevoie de o adaptare a procesului instructiv educativ la posibilitățile intelectuale, la interesele cognitive, precum și la stilul și ritmul de învățare al elevului. Toți elevii care participă la procesul instructiv educativ trebuie să beneficieze de o diferențiere educațională, deoarece au abilități și interese diferite, au experiențe anterioare de învățare diferite, au diferite comportamente afective, timiditate și emotivitate crescută, precum și un potențial individual de învățare, unii învață într-un ritm diferit cu un stil diferit. Avantajele utilizării TIC în școala online: •motivarea elevilor, dezvoltarea interesului pentru studiu; •lecţii diferenţiate, în funcţie de potenţialul fiecărui elev; •învăţarea individualizată; •învăţare activă, eficientă, interactivă; •evaluare cu un grad mai mare de obiectivitate şi adaptată la nivelul de dezvoltare al elevilor; •dezvoltarea abilităţilor de lucru cu calculatorul; Profesorul, prin utilizarea TIC în educația incluzivă, în procesul de predare – învățare cu copiii cu CES, poate să utilizeze softuri educaționale specializate în învățare și terapii specifice, să proiecteze lecţii în care să integreze tehnologia modernă. În procesul educaţiei incluzive TIC poate facilita actul educaţional prin: •adaptabilitate la particularităţile psiho-fizice ale copiilor; •abordarea materialului de studiat într-o manieră interactivă; •stimularea motivaţiei pentru învăţare prin prezenţa componentei ludice; •oferirea sentimentului de confort (ameliorarea imaginii de sine) copiilor cu CES. Există softuri educaţionale cu specific de învăţare și terapii specifice pentru copiii cu CES precum: Viacam sau eViacam, program care înlocuieşte funcţionalitatea locomotorie permiţând utilizatorului să mişte cursorul mouse-ului prin mişcarea capului, Simon listens-un soft pentru persoanele cu handicap fizic, creat pentru a le da posibilitatea de a utiliza chat-ul, pentru a scrie e-mailuri, pentru a naviga pe internet, un program de recunoaştere a vorbirii ce permite înlocuirea mouse-ul şi a tastaturii, Balabolka - soft de convertire a unui text în format audio, Expresiile feţei – aplicaţie Jawa ce permite modificarea expresiilor faciale ale modelelor prezentate cu ajutorul diverselor opţiuni sau, alegând expresii predefinite, care este recomandat în tulburări de comportament şi tulburări afective şi de relaţionare, Lopedix şi Evalogos sunt softuri specializate în logopedie, destinate tuturor copiilor cu dislexie, dislalie şi întârzieri de limbaj, fiind adaptabile atât pentru copiii preşcolari cât şi pentru învăţământul primar şi permiţând dezvoltarea conţinutului prin adăugarea de noi cuvinte, sunete, imagini, filme, Minighidul logopedic „Şi eu vreau să vorbesc corect” elaborat de Gherle Şoimiţa Anca, Sebran's ABC conţine imagini în culori, o muzică plăcută şi jocuri captivante, cu ajutorul cărora copiii pot învăţa să scrie şi să citească. Learn ABC for Kids este o aplicație gratuită, distractivă de activități. Acest lucru ajută copilul să învețe alfabetul într-un mod interactiv. Toate aceste softuri pot fi folosite dar depinde de abilitățile părinților și existența unui echipament IT compatibil și resurse financiare deoarece multe aplicații sunt cu plată. Nu toate familiile copiilor cu dizabilități dispun de toate acestea. Personal, pentru elevul cu dizabilități severe dar și pentru alți elevi de clasa I cu probleme de învățare am folosit materialele create personal sau de către alți colegi și puse la dispoziție gratuit pe platformele https://www.liveworksheets.com, https://wordwall.net, https://learningapps.org. Liveworksheets ne permite să transformăm foile de lucru tradiționale, tipărite (doc, pdf, jpg) în exerciții interactive online cu autocorecție, pe care le numim ”foi de lucru interactive”. Foile de lucru interactive pot include sunete , videoclipuri, exerciții de drag and drop, alăturare cu săgeți, alegere multiplă, exerciții de vorbire pe care elevii trebuie să le facă folosind microfonul, scriere pe tastatură. Elevii folosesc aplicația ușor accesând linkul postat de profesor pe grupul clasei, messenger. Ei se pot autoevalua. Ei preferă tehnologia , pot evalua performanța, pot relua exercițiile. În fond, ”repetiția este mama învățăturii”. Profesorul verifică mult mai ușor, aplicația afișând răspunsurile corecte și pe cele incorecte. Fișa se poate printa astfel că lucrul se poate realiza și în sala de clasă și acasă cu ajutorul părinților. Pentru scrisul de mână am folosit platforma MozaiK care la instrumente conține o tablă interactivă ce transformă scrisul pe tastatură în scris de mână, o tablă cu cifre pe care le poți muta ușor pentru a demonstra efectuarea exercițiilor, așezarea numerelor, relațiile dintre numere. Este o platformă grozavă datorită filmelor 3D, manualelor digitale cu posibilitatea scrierii direct pe ele. Scrisul de mână poate fi demonstrat copiilor și prin folosirea aplicației Droidcam, prin comectarea telefonului mobil la calculator sau folosirea unei tablete grafice. Școala online sincron nu este ”ieftină” nici pentru elev, nici pentru profesor. Și școala online asincron necesită cheltuieli: auxiliare, imprimantă, consumabile. Evoluția unui copil atipic depinde de cunoștințele, răbdarea, empatia cadrului didactic, dar mai ales, în școala online, de sprijinul familiei. Sunt copii cu tulburări senzoriale care nu pot sta în fața unui ecran. Nu toate materiile se pot face fără prezența fizică a profesorului. Copilul cu CES are nevoie să te știe lângă el, să-l ajuți. Nu este ușor să predai scrisul de mână, să înțelegi matematica, cunoașterea mediului și desenul, să cânți doar prin intermediul tehnologiei. Bibliografie: https://sites.google.com/site/ticpentruces/instrumente-tic-pentru-ces Prof. Vizitiu Mariana Școala Gimnazială ”Ion Petrovici” Tecuci, jud.Galați